1945-2015 UNE BRÈVE HISTOIRE DE LA  PSYCHOLOGIE À L'ÉCOLE EN FRANCE

1945-2015 UNE BRÈVE HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE À L'ÉCOLE EN FRANCE

JC Guillemard,psychologue  AFPEN, Dr en Sciences de l’Education, représentant de l’ISPA à l’UNESCO.

1. Préhistoire de la profession :

• 1876 : USA Lightner Witmer
• 1905 : Binet, test de dépistage, âge mental.
• 1911 : Stern, Allemagne : « psychologue scolaire », Quotient intellectuel.
• 1920 : Orientation professionnelle.
   

2. Le temps des pionniers

• 1944 : CNR  Commission réforme de l’Enseignement.
• Henri Wallon : Le Psychologue scolaire auxiliaire du Pédagogue doit favoriser la mise en œuvre d’une pédagogie nouvelle (GFEN).
• 2 dangers à éviter : la sélection et le constat stérile sans perspective dynamique.
• 1945 : Bernard Andrey nommé à Grenoble
• 1946 : première équipe de PS pour l’école primaire,
• 1948 : PS dans les lycées
• 1954 : première crise  arrêt de la formation : pas de statut pas d’existence.

3. Le temps du dépistage 1960-1970

• 1958 : reprise de la formation (en deux ans) de psychologues pour l’enfance inadaptée.
• 1960 : circulaire Lebettre qui maintient les principes de l’observation continue de tous les élèves et de la recherche en psychopédagogie mais qui donne pour mission principale le dépistage des élèves inadaptés. Ainsi le psychologue scolaire apporte son concours à la Commission médico-pédagogique selon les termes de la Circulaire du 22 avril 1958.
• Le psychologue scolaire n’est pas un spécialiste venu de l’extérieur ; il est attaché à une école comme un autre instituteur. Le maître psychologue scolaire est attaché en principe à une circonscription scolaire comptant 7 à 800 élèves.
   

4. Le temps de la prévention : 1970-1990

• 1968 : Création du CRESAS à l’INRP, (Directrice Mira Stambak)
• 1968 : Contestation du rôle de l’école (et de  la psychologie scolaire) comme outil du maintien de l’ordre social. (Baudelot/Establet : L’école capitaliste en France.)
• Revendication d’une formation de « psychologue à part entière » phase 1 : DEUG de psy inclus dans le diplôme de PS.
• 1970 : création des GAPP et des classes d’adaptation.
• 1974 : revendication d’une 3^e année de formation.
• 1976 : organisation des GAPP « instruments de prévention et d’adaptation. » composés de 3 instituteurs spécialisés. Le groupe d’aide psycho-pédagogique.
• Le groupe d’aide psycho-pédagogique est une équipe constituée par un psychologue et un ou plusieurs rééducateurs (1970)
• Les G.A.P.P., instruments de prévention et d’adaptation sont une institution pédagogique spécialisée, travaillant au sein de l’école en liaison permanente avec l’ensemble des maîtres ainsi qu’avec tous ceux qui, d’une manière ou d’une autre, ont normalement les enfants en charge.
• L’équipe du G.A.P.P., se compose de trois instituteurs spécialisés : un psychologue scolaire, un maître chargé des réadaptations psychopédagogiques, un maître chargé des réadaptations psychomotrices (1976).
• 1985 : Loi sur la reconnaissance légale du titre de psychologue.
• 1986 : suspension de la formation dans l’attente de nouvelles modalité de recrutement.
• 1990 : Décret d’application de la loi de 1985 : liste des diplômes donnant droit au titre de psychologue.
• 1990 : Création du DEPS recrutement des instituteurs au niveau de la licence de psychologie et une année de formation.
• 1990 : circulaire définissant les missions des psychologues scolaires et circulaire créant les RASED (Réseau d’Aides Spécialisés aux Elèves en Difficulté) se substituant aux GAPP. Les personnels qui participent aux activités d’un réseau sont :
• des psychologues scolaires ;
• des instituteurs spécialisés chargés de rééducations, titulaires du CAPSAIS (option G) ;
• des instituteurs spécialisés chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique auprès des enfants en difficulté à l’école préélémentaire et élémentaire, titulaires du CAPSAIS (option E),
  ​
              5. Le temps de l’inclusion des élèves handicapés dans le système éducatif
   
• 1994 : Déclaration de Salamanque sur l’éducation et les besoins spéciaux (UNESCO).
• 1995 : circulaire sur les horaires et l’inspection des psychologues.
• 2002 : circulaire sur les dispositifs de l’adaptation et de l’intégration scolaire : RASED/CLIS.
• 11/02/2005 : Loi sur l’égalité des droits et des chances des personnes handicapées : MDPH.
• 2006 : CDOEA.
• 2010 : ULIS ex UPI (2001).
   

DEUXIEME PARTIE. Action collective des psychologues  et contexte historique Vers la construction d’une identité professionnelle.:

• 1945-1962 : les prémisses de la réflexion sur fonction et statut.
• 1962 : Création de l’AFPS. La question du statut, un conflit d’identité.
• 1975 : Les joies du paradoxe : action associative /vs action syndicale : scission de l’AFPS création du SPEN
• 1980 : création de l’ANOP et du GOPE.
• 1984 : 7^e Colloque international de l’ISPA à Orléans organisé par l’AFPS ;  avec Communiquer mais comment ?
• 1985 : Congrès formation à Quimper.
• 1985 : loi sur la reconnaissance légale du titre de psychologue.
• 1990 : Décrets d’application de la loi de 1985 ; création du DEPS.
• Scission des organisations ayant constitué  l’ANOP.
• 1990 : la revue Psychologie Scolaire devient Psychologie & Education.).
• 1995 : circulaire sur les horaires et l’inspection des psychologues.
• 1996 : Révision du Code de déontologie des psychologues, signé » par l’AFPS.
• 1997 : Création  de la CNCDP (Commission Nationale Consultative dur la Déontologie des Psychologues.
• 2001 : Etats Généraux de la Psychologie : Vers une unité » de la profession de psychologue ?
• 2001 : L’AFPS organise avec l’ANPEC  le colloque international de l’ISPÄ à Dinan.
• 2003 : Création de la Fédération Française des Psychologues et de la Psychologie (FFPP). L’unité de la profession ne s’est pas réalisée. Débat : Ordre ou pas ordre ?
• A l’aube du XXI^e siècle l’AFPS multiplie ses relations avec des organisations intervenant dans le champ de l’éducation et augmente son implication internationale (ISPA, NEPES).
• 2007 : l’AFPS devient AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale)  au Congrès d’Arcachon.
• 2010 : Les RASED en Danger : pour le maintien des aides psychologiques et spécialisées dans l’école publique.
• 2012 : une nouvelle donne politique pour l’école publique ? Une nouvelle étape pour la psychologie à l’école ?
   

           Un statut pour les psychologues de l’Education Nationale , et après ?

• Quelles missions pour les psychologues ?
• Quelle formation initiale et continue ?
• Quelle organisation du travail ?
• Service de psychologie de l’éducation de la maternelle à l’université et pluridisciplinarité.
• Vers une identité professionnelle stabilisée ?

• articles et ouvrages de Jean-Claude GUILLEMARD    en liaison avec le thème.   jc.guillemard@free.fr

•  La fonction de psychologue scolaire :Thèse de Doctorat de 3^e cycle. Université Paris V ;UFR  des Sciences de l’Education Paris 1978.
•  Les psychologues à l’école ; Programme7/PUF, Paris. 1982
• Réseaux de communication et prévention en zone d’habitat dispersé. Actions et recherches pour transformer les écoles maternelles et élémentaires. Colloque INRP Paris. 1985
• De la psychologie scolaire à la psychologie de l’éducation  in Brunelle et Guillemard, A l’ombre de l’égalité des chances, l’éducation spécialisée ; Delagrave. Paris. 1987
• La psychologie en milieu scolaire ; les fonctions du psychologue( avec Claude Mesmin) Psychologie Française tome33-3 novembre. 1988.
• Manuel pratique de psychologie en milieu éducatif (sous la direction de S.Guillard et JC Guillemard) ; Masson .1997
• Des pratiques alternatives pour remplir toutes les missions du psychologue in Les psys et l’école; L’Harmattan, Paris .1999.
• Psychologie des organisations et psychologie scolaire, in Les écoles et le management (sous la direction de Georges Masclet) ;Aubin, Saint Etienne. 2001.
• Approche psychosociale du processus adaptation/intégration à l’école élémentaire et maternelle in Adaptation scolaire, un enjeu pour les psychologues (sous la direction de Suzanne Guillard). Masson Paris .2007.